谈笑，笑谈

    何谓庞格勒猜想,我不得而知,就象我不知道为什么哥德巴赫猜想要证明1＋1，1＋2一样，或许知道的人会嘲笑我的无知，没关系，我无知，我接受，我承认。

    据说庞格勒猜想，是当代世界数学的七大难题之一（哥德巴赫猜想不在其列！！！），而美国某实验室竟然开出了100万美元的巨奖，奖励每一个难题的破解者，而这一次，被两位来自中国的教授破解了，在这里同样请原谅我的健忘，我无法写出这两位教授的名字，只记得他们中的一个来自中山大学，在此，我向两位教授及中山大学表示我最诚挚的敬意。

    但这并不是我真正想要说的，我想说的是中国的教育。

    一直以来，很多人都说中国的基础教育是很好的，只是到了更高的层次就不行了，因为中国的基础教育扼杀了孩子创造性。

    我承认创造性被扼杀的说法，但是却不能对中国的基础教育好表示苟同。原因很简单，中国的教育是为了考试而存在的，考的就学，不考的就不学，所以说中国的基础教育好，事实上是说中国的教育的考试能力强，君不见，素质教育那么多年了，喊减负也减了很多年了，并没有取得想象中的成绩，为什么？就是因为中国教育的本质没改变！其实，东方的教育模式基本上是一样的，但是却在目的上有很大的区别，日本的学校在假期有旅行学习，有生存学习，中国的呢？只有不停的假期作业，补课!怪家长吗？不，家长之所以这样，也是被教育的目的所逼的！中国教育的全面发展，仅仅是考试所需要科目全面发展，至于其他，一边去吧！

    在我看来，基础教育是两个部分：一是生存能力教育，二是学习能力的培养。而这两点，中国教育做的很差。这其实就涉及到一个教育的目的，应试教育的最终目的是通过考试，而不是学得知识，所以当通过最终的考试之后，比如上了大学，就很容易因为失去目的而迷失方向，不知道为什么而学，该去干什么，做什么，比如我，再有些人就把找个好的工作做为一个新的“考试”目标，这也许没什么，但如果绝大多数人是这样，那对于中国的教育就很可怕了。

    在中国，最热门的专业一定是最赚钱的专业，最耀眼的专业，最吃香的专业，而在国外，最热门的专业却是哲学、物理学、数学这些基础学科，这就是非常大的差别了，国外最好的人才做的是最基础的工作，有了这个最好的基础，就能建最高的楼，牛顿也好，爱因斯坦也罢，包括马克思，国外最尖端的人才，都不仅仅是在一方面出色的，而是真正的全面发展，学数学的，对哲学，对艺术都有研究，学哲学的，也能在其他方面有成就。在中国，有几个学生懂得欣赏艺术！君不见诺贝尔奖获得者都是做基础研究工作的吗？虽然基础研究不能立即显示出他的作用，但基础研究的成果，是别的学科的基础，只有有了基础的研究工作，才能真正实现科学的发展。

    如果这次的突破，能给中国的教育者们带来一点点改变，那比突破的本省有更大的意义，但是这样的机会能有多大呢？高考马上就开始了，祝福你们。